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尊人尊己人間世 天地精神逍遙游

[日期:2017/12/1 0:00:00] 閱讀:5082

高二語文集體備課稿  主備人:黃海生

課題

尊人尊己人間世     天地精神逍遙游

——《莊子﹒尊生》

教案背景

本課面對高二學生。選自人教版《先秦諸子選讀》(選修)第五單元第四課。

學生在學習本單元《<莊子>選讀》前三篇文章的情況下,雖然對莊子的思想有了大體地了解,理解《尊生》這篇文章的主旨問題也不是太大,但是莊子思想中由逆向思維產生的很多與常情不符的悖論還是令學生大為迷惑的,我想和學生一起把這些迷惑解決。

 教材分析

《尊生》是《先秦諸子選讀》(選修)第五單元第四課。文章比較能反映莊子貴生的思想,可以啟發學生既要尊重自己的生命,也要尊重別人的生命,因此具有一定的現實意義。文章生動有趣,內容易懂,其中蘊含的道理也較易理解,所以在學生充分預習的情況下,引導學生學習這篇課文。

教學目標

1、知識與技能:掌握文中重點字詞,能翻譯重點語句,能疏通文章大意。

2、過程與方法:通過學生表演初步探討莊子尊生思想

3、情感與價值觀:真正理解莊子的尊生思想,學會珍愛自己的生命和尊重他人的生命。

教學重點和難點

寓教于樂,學有所得,讓學生真正接受莊子的尊生思想,并能運用到現實中去。

教學方法

小組討論法

教學過程

教學環節

教師活動

預設學生

行為

設計意圖

導入

3分鐘)

 

 

 

     安徽17歲的高一學生小鄭,想買一部時下被奉為“神機”的ipad2,但是因沒錢而苦惱不已。一日,他在網上結識了一個賣腎中介,對方稱如果他賣掉一個腎就可以有兩萬多元的收入。iPad2的誘惑讓小鄭毅然決定賣腎。2011428,小鄭瞞著父母在中介的安排下來到了湖南郴州醫院做了摘除腎臟手術,三天后小鄭就被帶出了醫院,他得到了賣腎的22000元錢,買了“蘋果”手機和iPad2回到了安徽老家。一個月過去了,小鄭的身體每況日下,現在他是追悔莫及。(62新華網)

 學生思考問題,可以互相討論。

 

 

 

 

 這兩個事例都是熱點問題,學生比較關注,以此引出“尊生”的內容比較恰當。

 

 

 

 

通過這個真實的例子,我們看出小鄭對自己生命極大的不尊重,連自己生命都不尊重的人,又怎么會珍惜別人的生命呢? 

展示圖片2千人圍觀少女跳樓,得出:尊重他人的生命的觀點。

 

 

 

 

 

 

教學步驟

27分鐘)

1、上課前先告知學生學習目標:多媒體顯示。(學生帶著目的學習)

在預習的前提下,學生計時齊讀課文,男生讀第一則選文,女生讀第二段選文。教師正音,學習小組提出重點字詞,教師補充。

2、學生通過分角色表演,疏通文章大意。全文可分三個故事:“堯舜讓天下”、“亶父遷岐山”、“曲轅櫟樹”,并依次表演。(多媒體展示領銜主演、聯合主演、友情演出、道具、導演等學生姓名

3、分析每個故事。

1)堯舜讓天下

被當時世人看做最高價值的天子之位,卻是讓都讓不出去,子州支父、子州支伯、善卷拒受天下的原因分別是什么?

明確:子州支父:不以天下害生;

      子州支伯:不以天下易生;

善卷:吾何以天下為哉。(天下對我有什么用)

老師的疑問1:莊子認為擁有天下和珍視生命二者是不可得兼的,難道二者真的水火不容嗎?

我的理解:這是莊子在有意凸顯生命的重要性,而且通過生命跟天下的對比,確立生命的最高價值。可能帶點夸張的性質,不拿天下對比,不足以顯示生命的重要。

    對莊子來說,天下也是身外之物,對身外之物的過度重視和追求勢必影響生命的質量。所以,只有不把身外之物(包括天下)當回事的人,才能二者兼得吧。但是一般人很難做得到,要么因為看不透,要么因為身不由己。

學生討論問題。

通過表演的形式,加深對文章的理解。提高學生參與的積極性。

教學步驟

老師的疑問2唯無以天下為者,可以托天下也,就是說不把天下當回事的人,才可以把天下托付給他,既然他不把天下當回事,那怎么可以托付天下給這樣的人呢?怎么理解這句話?是否矛盾?

我的理解:不矛盾。如果一個人把天下看得太重,就不會珍視百姓乃至他自己

的生命了。封建時代的很多暴君、現代社會的很多利欲熏心的領導都是這類人。所以把天下托付給這樣一類人是很危險的,就像把肉包子托付給狗去看管一樣。所以天下只能交給尊重生命的人。

    下面亶父的故事足以說明這個問題。

 

2)亶父遷岐山

亶父遷岐山的原因是什么?

明確:不以所用養害所養。

老師的疑問:為吾臣與為狄人臣奚以異!真的不同嗎,日本侵華,那豈不是要把領土乖乖地交給他們更好?富貴不以養傷身,富貴的人擁有大量養生的好東西,怎么會傷害自己呢?

我的理解:當侵略者把你當做奴隸,不給你尊嚴,甚至任意屠戮你的生命時候,這還是有不同的,還是要反抗的。反抗的目的是為了更自由、更有尊嚴地生活,是為了對生命的尊重。

好東西利用不當也會傷害生命。就像空調吹久了,會得空調病,手機用久了,會遭輻射一樣。

 

小結:以上兩個故事主旨是說生命是至高無上的價值,所以不能讓任何東西損害和拖累生命,要珍視自己和他人的生命。

3)曲轅櫟樹

匠石和櫟樹價值取舍的標準是什么?

明確:匠石,樹木只是世俗的功用,是人的工具;櫟樹,追求無用,終其天年,反對被被當做工具。

李老師的疑問:現在每個人都想把自己變成有用的人,這和莊子的思想是否矛盾?

我的理解:這里的無用不是真的無用,

學生討論后,小組派代表展示討論成果。教師點評。然后展示自己思考的結果,兩相比較,答案互補,不固定答案。

一篇課文要教給學生什么內容必須要明確,不能面面俱到,我認為老師自己感到疑惑的地方,基本就是學生感到不解的地方,把這些疑問解決了,一堂課的內容也就解決了。這樣才能做到有的放矢,舉重若輕。

教學步驟

而是不被別人利用,是自由自在地、有尊嚴的活著。我們追求有用的目的,正是為了不被別人利用。其實,櫟樹還是有用的,可以供人乘涼;可以延年益壽,成為社樹,供人朝拜。

 

 

小結:生命的價值是至高無上的,所以不能讓任何東西損害和拖累生命,要珍視自己和他人的生命。我們既不能使自己的生命淪落為某種工具,又不能拿別人的生命來充當自己的工具,我們要維護生命的價值和尊嚴。 

知識搶答

演員展示學習目標中的問題,學生限時搶答。

前后照應,檢驗所學知識。

課外拓展(10分鐘)

通過比較阿赫瓦里和劉翔比賽中受傷后所采取的不同選擇,一個帶傷堅持走完馬拉松比賽全程,一個明智退出比賽,你贊成哪個?(圖片展示,詳見課件)

學生思考,并談自己的看法,教師總結。

通過聯系現實,加深學生對尊生思想的理解。

課堂反饋(5分鐘)

 

1、有沒有完成教學目標?

2、學生點評教學效果,并提出建議或者意見。

學生提出教學建議。

教學相長

課后作業

 

1)課后練習三:閱讀《蝜蝂傳》,思考其中的思想和莊子的哪些思想一致。

 

 

板書設計(需要一直留在黑板上主板書)

 子州支父:不以天下害生   

橢圓: 尊 生 子州支伯:不以天下易生       

珍重自己生命,珍重他人生命

 

 

      卷:吾何以天下為哉   

大王父:不以所用養害所養

人不要淪為工具

 

匠石:散木,不材之木   

櫟社樹:無所可用為予大用,終其天年

教學評議

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