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用聯系的觀點看問題

[日期:2015/5/15 14:59:00] 閱讀:6364

  高二政治主備人:羅云龍 參備人:廖咸敏 高細保 肖新

一、教學目標

知識目標:識記整體和部分的含義,系統的基本特征,理解整體和部分的辨證統一關系,掌握系統優化的方法。

能力目標:用具體事例分析我們做事情要從整體著眼,尋求最優目標;剖析生活實例,鍛煉綜合性思維,更好地解決生活中的實際問題。

情感、態度與價值觀目標:樹立全局意識和顧全大局觀念,培養合作精神,增強集體主義思想,樹立為集體做貢獻的價值觀。

教學重點:整體和部分是辨證統一的關系;因為掌握了整體和部分的辯證關系,對青年學生正確處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系,從而健康成長,具有重要意義。

教學難點:掌握系統優化的思維方法。因為這個知識比較抽象;學生沒有這方面的基礎。但學好這個知識,對于指導學生的認識和實踐具有重要意義。

二、教學過程

(一)復習鞏固

1.聯系的含義

2.說明世界是普遍聯系的

導入:情景導入

“興趣是最好的老師”,喚起學生的興趣是學習活動的基礎。激發學生興趣可采用設疑和創設情景的方式來進行。讓學生閱讀《太 手》故事,分析說明,手和身體是部分與整體的關系,整體離不開部分,部分也離不開爭整體,否則都不能發揮其功能。所以讓學生重視整體和部分的聯系,用聯系的觀點看問題。從而激發學生的興趣

(二)新課講授:

1、堅持整體與部分的統一

從坐井觀天和盲人摸象的典故中,讓學生分析,整體和部分的區別,得出結論

青蛙錯誤的把頭頂上的天空,當作整個天空。而盲人們錯誤的把部分象當作整個大象。說明他們都錯誤的把部分當作整體,那么他們有著怎樣的區別。引入第一個知識點

1 .整體和部分相互區別

(1)含義不同;

整體指事物的全局和發展全過程;從數量上看它是一。

部分是事物的局部和發展的各個階段,從數量上看它是多。

讓學生了解張網捕雀典故

    古代有個人在林中見到一張捕雀的大網,捕到的麻雀都是雀頭鉆進一個個網眼里,于是他回家用一截截短繩結成許多互不關聯的像網眼一樣的小繩圈來捕雀,結果一個雀也沒有捕到。

學生探究活動:

單個網眼為什么捕不到雀而網能捕到呢?

師析:(1)因為他不懂得捕雀的網雖然由一個個網眼組成,但網中的網眼相互制約地聯系在一起,成為一個整體,因而使網在功能上具備了單個網眼所不具備的功能。這說明,整體具有部分根本沒有的功能。

(2)地位、作用、功能不同

    出示鐘和各個零部件,讓學生說思考:鐘表是由各個零部件組成,但任何一個零部件都不具有計時的功能。這說明了那些哲學道理?

2.1)整體和部分相互聯系、密不可分

整體由部分組成,整體功能的形成離不開部分原有的功能;部分是整體中的部分,部分離開整體就不再具有部分的功能。

讓學生分析,“國興則家昌,國破則家亡”“ 一著不慎,滿盤皆輸。”從而得出結論:

2)二者相互影響

整體功能狀態及其變化會影響到部分的功能狀態及其變化;部分也影響整體,甚至在一定條件下,關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能及其變化起決定作用。

再次調動學生的積極性,給學生講述“三個老師偷油”的故事,得出方法論的啟示,方法論的講解,是對情感態度價值觀目標的實現和升華。

3、整體和部分關系原理的方法論意義

1)樹立全局觀念,立足整體,尋求最優目標

讓學生再思考:我國為什么提出“西部大開發”戰略?

2)搞好局部,用局部的發展推動整體的發展

    學習完整體和部分,讓學生列舉出整體和部分的例子,從而讓學生更深刻的理解二者的關系,老師再列舉一個“地球,由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯系構成的系統”的例子,過渡到第二部分知識點,這是本課的難點,我采取學生探究,教師總結的方法,突破難點。

二、掌握系統優化的方法

整體和部分的關系,在一定意義上就是系統和要素的關系。由于之前已經講過整體和部分的含義,所以系統和要素的含義,可直接給出。

1、系統和要素的含義

系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體。

要素是組成一個整體而相互作用的部分

    為突破難點,激發學生的興趣,給學生講述一個“一舉而三役濟”的故事

    沈括在《夢溪筆談》中記述了一個“一舉而三役濟”的故事。宋真宗年間,一場大火把宮內樓臺宮室燒成廢墟。修復這些宮室樓臺有三個困難:一是取土困難,路途遙遠;二是運輸困難,要運土及大批建筑材料;三是處理大量垃圾困難。面對這些困難,負責該工程的丁謂經過周密思考,首先下令把宮前的大街挖成大溝,就地取土燒磚。第二步把宮外的汴水引入大溝中,運進竹木等建筑材料。第三步,重建宮室樓臺,工程完工后再把碎磚廢土填入溝內,修復原來的大街。

學生探究活動:用哲學道理分析一舉而三役濟的意義?

    多媒體顯示:《一舉而三役濟》(內容見注4

引導學生探究活動得出結論:

    這個施工方案全面考慮了施工的各個環節及其相互聯系,結構合理、關系順暢,既節約了資源,又大大縮短了工期,實現了整體的最優目標。古人尚能如此,我們更應該自覺地優化結構、協調發展,爭取系統目標的最優化。

2、系統的基本特征

系統觀念為人們把握復雜事物提供了一系列科學方法和原則。

第一,整體性原則。

第二,有序性原則。

第三,優化原則。

學生的興趣被激發,可以再調起高潮,讓學生聽一首歌曲,三個和尚挑水,讓學生從愉快的歌聲中,明白一個道理:

“三個和尚沒水喝”,導致這一結果的根本原因就在于人數雖然多了,但沒有形成合理的結構,不是相互支持,相互促進,而是相互制肘、相互消磨,結果各要素的力量或作用被內耗了,出現了112的效應。所以,就要求我們一定要做到:

3、掌握系統優化的方法的要求

1)著眼于事物的整體性;遵循系統內部結構的有序性;注重系統內部結構的優化趨向。

2)用綜合的思維方式來認識事物

三、課堂小結與鞏固練習:以鞏固知識為基礎,培養能力為目標。

1、俗話說:花在樹則生,離枝則死;鳥在林則樂,離群則悲。這句話的哲學寓意是(    )

    A、普遍性寓于特殊性之中。

    B、局部離不開整體。

    C、既要統觀全局,又要照顧局部。

    D、事物的存在和發展不以人的意志為轉移

2、一個木桶由許多木板組成,木桶的容積取決于最短的那塊木板。這個事實說明

A、聯系是普遍的、客觀的  

B、木板的長短和木桶的容積是因果聯系  

C、部分制約著整體 

D、整體由部分組成的

3.西部生態環境的好壞,不僅關系到西部地區實現可持續發展,同時也直接關系到整個中華民族的生存和發展。改善西部地區的生態環境,是全國人民的共同利益所在。這說明                                                          (  )

①聯系具有客觀性 ②把握事物的聯系對我國現代化建設具有重要的意義 ③必須重視部分的作用,搞好局部,用局部的發展推動整體的發展 ④必須從整體上把握事物的聯系

A.①②④                               B.①②③④

C.①②③                               D.①③④

4.古人云:“不謀全局者,不足以謀一域;不謀萬世者,不足以謀一時。”這就告訴我們                          (  )

A.聯系具有客觀性

B.必須重視部分的作用

C.在認識和處理問題時,必須樹立整體觀念和全局思想

D.事物的聯系具有多樣性

5.我國礦產資源開采集約化、現代化的程度偏低,浪費現象嚴重,需要優化結構、創新技術手段加強管理。“優化結構”體現的哲學道理是               (  )

A.一切從實際出發

B.實踐決定認識

C.優化系統內部結構,整體功能才會大于各部分功能之和

D.意識對物質具有反作用

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