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如何激發學生的非智力因素

[日期:2017/6/28 0:00:00] 閱讀:10129

非智力因素是指人們對客觀事物的態度,包括動機、興趣、情感、意志、性格等,它不直接參與對客觀事物的認識的具體操作,但對智力因素起著動力協調作用。心理學研究表明:學習是學習者與學習環境共同作用的過程。在學習者方面,學習成功與否除受智力因素和本人已有知識能力制約外,非智力因素起著很重要的作用。因此,教師要力圖最大限度地開發學生的非智力因素,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習,不斷激發他們的學習動機,同時讓他們嘗到成功的喜悅,努力培養克服困難的決心和毅力。那么,在教學中如何激發學生的非智力因素呢?筆者認為要注意下面幾點:

.激發學生的學習動機

學習動機是活動、維持和推動學生進行學習活動的內部動力。學生的一切學習活動都是由動機引起的,動機是制約積極學習的重要因素。正確和遠大的動機是積極學習的原動力和源泉。在教學中,我認為可以從下面幾方面去激發學生的學習動機:

1.根據學生年齡特點對學生進行學習目的性的教育以啟發他們的求知欲。心理學家研究表明,學生學習動機與目的、理想之間有著較高的正關系,相關系數達0.819

2.依靠有效的教學方法,例如,貫徹積極學習精神,設置懸念、創設問題情景,啟發學生集中注意力、積極思維,采用多樣化和新穎的教學方法調動學生學習積極性,確保學習成功,以激勵和增強他們的學習動機。

3.以表揚為主結合適當批評,開展游戲、競賽,建立興趣小組、課外活動以及利用成績反饋等,都能激勵學習動機。

.培養學生學習興趣

學習興趣是學生積極認知事物和積極參與學習活動的傾向,它是積極學習中最現實和最活躍的成分。動機和興趣是直接推動學生學習的動力。培養興趣的方法多種多樣,在教學中可以從下面幾方面入手:

1.對學生進行學習目的性教育,遠大的目標能促進有趣向樂趣和志趣轉化。

2.貫徹積極學習精神,創建融洽、輕松、愉快的學習氣氛,創設語言和問題情景等以激勵學習興趣。

3.恰當安排教學內容,注意改進教學方法,活躍學生獨立思維過程以發展興趣。

4.加強課外活動,提高學生學習興趣。

.培養學生積極的情感

情感是人對客觀事物的一種態度,反映客觀事物與人的需要之間的關系。客觀事物符合人的需要,就會持積極的肯定情感,反之,持消極的否定情感。人的認識活動始終伴隨著情感。列寧說過:“人類在探究真理時,積極肯定的情感起激勵促進作用,消極否定的情感起抑制阻礙作用。”因此,教師在教學過程中要重視增強積極肯定的情感,降低消極否定的情感。

積極肯定的情感要靠感染、誘發和點撥。我認為以境育情、以行育情、以情育情和以理育情是感染、誘發和點撥情感的重要方法。在課堂教學中,教師要盡量創設生動活潑的情景,使學生能觸景生情,激發起他們輕松愉快的情感;建立融洽協調的師生關系和合作相互幫助的學生交往集體,能感染形成團結、友愛、互助合作的小組和班級集體;點撥學生明確學習的目的和意義能培育學好功課的深厚情感。

.培養學生堅強的意志

意志是為了實現一定的目的并根據目的支配調節自己行動的心理過程。如果說興趣是學習的動力,那么,要完成任務和達到目的就要靠他們不畏艱難、百折不撓的堅強意志。沒有艱苦的勞動和堅強的意志,單憑興趣也是難以完成的。培養學生的意志品質最重要是培養他們的自覺性和自控力。

1.培養學習的自覺性。培養堅強的意志首先要加強目的性教育,使學生明確學習的目的和意義,從而激勵學習的自覺性。進而產生毅力,培養起堅強的意志。

2.培養自控能力。自控能力是指為了完成預定目標,自己控制、約束不受阻礙完成目標的言行影響。教師應要求學生在學習過程中自我控制,遵守課堂紀律,眼睛不往窗外看,努力堅持跟著上課的節奏完成課堂教學的目標。

.培養學生良好的性格

性格是指表現在個人對現實的態度和行為方式的一種傾向。有些學生勇敢、責任心強、寬容,有些學生懦怯、懶散、粗暴霸權等,這些性格特點主要是后天教育培養的。因此,教師在培養學生的性格時要注意下面幾點:

1.加強學生思想品德教育,寓德育教育于教學中,培養學生遵循社會準則、公共秩序、禮貌待人等良好的性格特征。

2.鼓勵學生積極參與學習活動,培養獨立思考、嚴格要求、一絲不茍的態度。

3.鼓勵學生向思想品德好、學習好、身體好的學生學習,培養他們良好的性格。

4.培養學生的責任感和刻苦獨立學習的精神。

總之,在教學過程中,教師應注意調動、開發和培養學生的非智力因素。只有這樣,才能最大限度地提高學生的學習效率。

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