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多媒體在美術教學中的應用

[日期:2017/3/27 0:00:00] 閱讀:9288

摘要:

計算機輔助教學可以解決美術教學中動態演示難、過程長、操作繁瑣等問題,從而提高教學效率;同時,計算機輔助教學還可以充實和豐富課堂教學內容,解決常規教學中信息量不足的問題,從而擴展學生的視野,給學生以充分感受美和創造美的機會。

關鍵詞:

美術  多媒體  輔助教育

隨著信息時代的高速發展,計算機多媒體技術廣泛應用于各科教學中,促進了教育教學和教育技術的變革與進步,使現代教育走進了信息化時代。近年來,愈來愈多的人們已經意識到信息技術在現代教育教學中發揮著越來越重要的作用。在這個大環境下,美術教學也發生了很大的變化,在傳統的美術教學中逐漸融入多媒體的技術和理論,給美術教學注入新的生機和活力。

作為傳統教學的輔助和補充,多媒體技術的特點和計算機的普及,使計算機多媒體教學成為美術教學不可缺少的一部分。多媒體系統通常由多媒體硬件系統、多媒體操作系統、多媒體創作工具和多媒體應用系統四部分組成。多媒體硬件系統包括計算機、CDROM、音頻輸入/輸出、視頻輸入/輸出等設備,是多媒體系統的基礎。多媒體操作系統包括實時任務調度、多媒體數據轉換和同步控制,對多媒體設備的驅動和控制以及具有圖形和聲像功能的用戶接口等。多媒體創作工具是制作多媒體應用系統的工具軟件的統稱,它可以對文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等多媒體信息進行控制和管理,并把它們按要求連接成完整的多媒體應用系統。多媒體應用系統是開發人員利用計算機語言或多媒體創作式具制作的多媒體應用軟件產品,是直接面向用戶的。在美術教學中,多使用的是多媒體應用系統。

一、多媒體技術在美術教學中應用的特點。

1、變抽象說教為形象演示。如在進行《讓畫動起來》一課的教學時,要以事先把書本上的老鷹、鴕鳥和人物的連續動作圖片掃描下來,再得用RhotoShop把老鷹、鴕鳥和人物的各個動作圖片進行分解并保存為不同文件,最后再通過Flash將各個分解圖片導入后制作成矢量動畫,這樣在講解“動畫是通過連續播放一系列畫面,給視覺造成連續變化的圖畫”時就可以通過播放動畫來演示,從而讓學生對動畫的概念有一個完整的認識。教師還可以再制作幾個逐幀動畫來進一步演示、揭示電影和電視的視覺原理。

2、思維過程形象化。如在進行《夸張有趣的臉》一課的講解時,可以事先收集當前一些流行人物的照片與肖像漫畫來演示,演示完畢后教師再利用RhotoShop軟件對原照片進行色彩的反差、拉伸和變形等處理,每一次的處理過程都另存一次,從而可以將整個照片漫畫化的過程保存下來。接著,教師再通過屏幕幻燈式播放,讓學生觀察真實的形象逐步向漫畫化過渡。通過這樣的教學方式,可以使學生理解制作一幅夸張有趣的臉的漫畫是需要有創造力的。

3、增大信息量,擴大學生知識面。美術課程中有很多古今中外的名畫欣賞,以及與課程相關的一些背景資料需要學生去欣賞、了解,書上的一些圖片和資料是無法滿足教學需求的。教師可以通過互聯網搜索到一些分辨率較高的名畫,把這些圖片制作成幻燈片,再配上合適的背景音樂,從而為學生創造了一個理炙形象、逼真的課堂環境,營造愉快和諧的學習氛圍,激發了學生的學習興趣。

4、具有交互性,提高教學質量。如在《夸張有趣的臉》一課中可以讓學生手工制作肖像漫畫后再讓部分同學利用多媒體技術來完成,通過兩種方式的比較來加深理解。在《奇妙的肌理》一課中可以讓學生自己通過RhotoShop的濾鏡來產生不同的紋理。通過多媒體演示,學生一一把自己的創意展示給其他同學,并闡明自己的思維過程、觀點及用意,充分顯示了學生個性思維的創造過程,從而增強學生的分析問題、解決問題的能力。

5、了解原理,突出重點,突破難點。

多媒體能提供抽象原理、典型事物與現象的演示,解釋其重點和規律。如上《各種布局的展現》(上海教育出版社)一課中教學重點是要學生理解畫面構圖的種類,如:S形構圖、X形構圖、十字形構圖、對稱式構圖等等,利用多媒體引出中西方諸多繪畫作品,由于用語言難以講解清楚,而運用多媒體制作各種跳躍的點及點連成的線來演示畫面構圖的形式,學生就可以直觀看到畫面的構圖形式了。教師略加以引導、歸納,便突破了這一知識難點。

二、美術多媒體輔助教學軟件的制作

課堂教學中多媒體應用的前提是多媒體教學軟件制作與開發。完成一課有質量的多媒體課件往往需要耗費大部分教師太多的時間,而實踐證明,合理的、有啟示發性的多媒體課件能很好地輔助課堂教學。如何又快又好的制作一份有質量的多媒體課件是每個美術教師應該做到的:

1、教案編寫。多媒體輔助教學,要求教師從教學整體來考慮。老師的教學形式和手段必須服務于教學內容,同樣教案的編寫也必須符合教學實際和多媒體應用,這就要求教師更認真深入鉆研教學大綱,把握教材要求,分析教學對象。

2、腳本撰寫。要使多媒體教學符合教學規律,起到傳遞知識的作用,這就要求教案和腳本須由同一個人來完成。

3、素材準備。在確定腳本的前提下,應根據腳本需求精心選擇恰當的素材,一般原始書本材料需要掃描到電腦內,其他相關的素材(如插圖、音樂、動畫和影像)可以借助互聯網進一步收集。

4、制作課件。依據腳本精心制作多媒體課件,使教案與多媒體輔助教學的文字、圖片音效等同步協調,做到優化組合。

5、操作調試。制作完畢后,教師需結合自身特點進行多次練習操作,從而達到在課堂教學中操作得當,應用自如。

三、多媒體技術在美術教學中的應用的不可取之處

盡管多媒體技術引入美術課堂后能取得一定的效果,但是我們不能忽視現實教學過程中存的一些問題。

1、課件內容簡單平淡。美術課程的講解關鍵是積極發揮學生的觀察力、想像力和動手能力。多媒體展示內容如果文字資料過多是不適宜的,將教師所講內容全部搬上屏幕也是不適合的,從頭到尾通讀屏幕文字則無法得到較好的教學效果。

2、忽視黑板板書。傳統教學方式還是有其優勢的一面,不是多媒體完全能取代的。多媒體只是課堂的輔助教學工具,是對課堂教學活動的輔助。適當的板書不僅可以調節課堂節奏,而且還能加深師生之間的情感交流。

3、多媒體演示取代手工制作。“動手”是美術課程的特點之一,不管是畫畫,還是手工制作,電腦演示是無法讓學生體驗到動手的快樂的。例如在《我們的節日》一課中讓學生通過運用水彩筆、顏料、毛筆、卡紙來手工制作一張賀卡、海報或請柬等可以讓學生體驗到藝術創造的樂趣,又例如在《立線裝飾》一課中,只有讓學生通過親自手工制作立線裝飾才能領悟到藝術的魅力。

總之,隨著“校校通”工程的進一步推廣,多媒體教學應用會越來越普及,它正作為新的教學方式對傳統教學產生重要的影響,實踐足以證明,多媒體技術在美術課程中的應用具備了傳統教育技術所不可替代的優勢。我們有理由相信在新課程改革的過程中,多媒體技術在美術課堂教學中將會成為越來越重要的角色,將會為美術教育錦上添花。

 

參考文獻

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