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《運用現代媒體技術手段突破高中物理教學難點的研究》課 題 結 題 報 告

[日期:2017/6/23 0:00:00] 閱讀:4773

寧 都 中 學      廖過 生

高中物理教學難點的突破,是每一位任課教師關心和必須解決的問題,它是提高課堂教學效率和質量的重要保證,傳統的教學模式重知識和技能傳授,輕過程與方法的培養,更少關注情感態度和價值觀的培養,很多教學難點受教學手段和學習方式的限制很難達到預期的效果,現代教育媒體技術的運用為真正突破高中物理教學難點帶來新的挑戰和機遇,為教育教學的改革注入活力,國內大中城市、發達城市早已率先走入運用現代教育媒體技術為學科教學服務的行列,但系統闡述運用現代教育媒體技術突破高中物理教學難點的研究理論和研究成果尚未形成,各地方、各學校都在積極探索,我們根據我們的科研能力提出本課題進行研究。

一、本課題研究以行動研究法和實驗法為主,以理論研究法為補充,整個研究工作的步驟是:

(1)選擇問題:高中物理難點教學無論理論還是實踐都存在很多困惑,現代媒體技術為突破難點教學提供了廣闊的空間和方法。

(2)理論探討:系統分析高中物理知識難點,商討運用現代媒體技術突破高中物理教學難點的策略等。

(3)實施和反思:主要時間用在完成突破各教學難點的多媒體課件開發和教學實踐上,制定了詳細計劃,分工合作,分階段進行科研工作小結,                   匯報課堂教學案例、課件和論文等研究成果。在研究過程中,不斷反思,不斷提高認識。

(4)總結提高:完成結題報告,編制教學案例、課件、和論文等研究成果集,推廣經驗。

二、研究成果

1、提升教師的教育觀念,轉變了教育方式。

課題研究之初適逢高中物理新教材改革之時,課改的先進理念給了我們極大的鼓舞,對課題研究產生了巨大的推動作用。要實現我們的新課標要求我們必須改變我們的傳統教學方式,作為教師我們必須改變我們的課堂教學方式,教師不再是“傳授學科知識的專家”,而是學生學習活動的啟動組織者、指導調控者以及學生活力和生命力的激發者。教師要與這樣的角色理念相匹配,對教師的活動有了較高要求,教師心須放棄過去那種“一言堂”“滿堂灌”。教師要努力建立一種對話溝通、互動合作的教學平臺,師生之間的關系也充分了體現民主、平等和合作。

運用現代技術媒婆體突破高中物理難點教學為教學方式的轉變提供了空間和舞臺,我們的教學方式更加多樣化,靈活化,我們對教學目標的落實更加注重對過程與方法的探討,更加重視對學生情感和價值觀的培養。

 

2、學生的學習方式得到了根本性的轉變。

通過課題研究的不斷深入,教師教學方式的不斷改變,學生的學習方式也發生了根本性的改變,不斷地培養了學生自主學習和自主探討以及與老師和同學合共同探討的精神,很多教學難點通過學生的自主學習都有初步的把握且都有初步的交流探討,更可貴的是會更加集中精力期待老師給予解決自已解決不了的問題,達到了我們預期效果。學習方式的轉變,主要是解決了“怎樣學”的問題,傳統教育中學生的學習,主要是從教師那里接受現成知識,接受方法主要是聽老師講解分析,總體上是一種被動學習。現在學生變得會主動地去獲取知識、應用知識、解決問題。

3、學生的自主學習能力得到了提高。

過去很多同學對高中生理覺得很難枯燥無味學不好,都有一種恐懼心理,關鍵是對高中物理知識的學習目的的性不強,學習方式非常單一,整個學習處于一種單純地、機械地、被動地接受知識過程,非常盲目和被動,因此對知識沒有理解好,尤其對高中物理知識的難點更沒有突破掌握好,通過對該課題的研究帶動,很多同學自覺與不自覺地進入自主學習,自主探討以及跟老師同學一起探討的學習方式,目的性強有過程有方法,學生變得非常主地去獲取知識、應用知識和解決問題,對知識的建立,理解非常到位,記得牢固應用靈活,學習變得輕松,學生自然樂此不疲有積極性,再者學習效果好成績提高了又形成了良性循環,學生學習更是如魚得水。

3、網絡已成為教師和學生學習的基本工具之一。

信息技術的高速發展,網絡時代的到來,將會給人們的學習、生活帶來一場巨大的變革。不僅極大地改變著人們的生產方式和生活方式,而且極大地改變著人們的思維方式和學習方式。以課堂為學生學習生活的策劃中心,進行網絡化學習,不僅意味著學習空間、學習時間的極大拓展,更主要的是學習選擇的自由度和自主學習能力大幅度增強課堂教學中如何創造性的利用網絡資源進行大膽的實驗,重視網絡環境下學生學習活動的策劃設計,在教學模式與學習方式上努力突破傳統的框架,真正讓課堂成為學生學習生活的策劃中心。網絡不僅要用來支持教師的教,更要用來直接支持學生的學,網絡已成為教學的基本的工具之一。

 

4、教師的科研能力得到長足的發展

通過課題研究,教師不斷地對自己的教學進行診斷和反思,對教學過程和自己的教育生活進行規劃和設計,教師們取得了一致共識:(1)運用多媒體課件上課變得更輕松了,課變得好上了,許多復雜的物理學道理再也不用象過去那樣百般解釋。增強了物理教學的趣味性,使學生更易于接受,擴大了課堂教學的容量,緩解了物理課堂教學課時不足的矛盾,增進了課堂教學效果;(2)高中物理教師在課堂教學中起著主導的作用,教師對高中物理知識難點的把握和理解以及處理直接影響學生的學習效果,因此教師必需對整個高中物理知識主干知識和非主干知識,整個高中物理的重、難,熱點有個非常熟練的把握,教師也必須去探討這些知識的處理方法。(3)用現代媒體技術突破高中物理知識難點,對我們很多物理教師來說都是一個新的課題,有很多需要學習的地方,有的甚至要從很基礎的東西開始,比如學習制作課件和使用網絡,通過對課題的研究我們的教師都能熟練使用網絡,制作課件來突破高中物理教學難點。在教學中我們形成了多節運用現代媒體技術突破物理教學難點的案例,制作了多個教學課件,有的課件參與省、市評比已獲獎,有的我們記得錄成光盤進入學校教學資源庫。目前網絡無比發達,而網上資源往往良莠不齊,精華與糟粕共存大家的電腦知識及多媒體的操作水平得到了提高,課件修改和制作水平也上了一個新臺階,通過觀看別人的講課逐漸提高了自身的教學水平。他山之石,可以攻玉,相信會有更多同行通過鉆研其中所收集的別人的東西,然后自己學著去制作,終有一天,我們也會開發出更多更優秀的課件及其它的物理教學資源。具

獲獎課件:

  • 本人與黃毅平老師制作的cai課件《人造衛星宇宙速度》榮獲

十三屆全省中小學、幼兒園教師“三優”評比活動中獲三等獎,同時獲

二〇〇七年全市中小學、幼兒園優秀cai課件評比中獲一等獎。本課件

突破人造衛星的怎么發射遵循規律的教學難點起到很好作用。

  • 本人與廖建平老師制作的《機械能守恒定律》課件在二〇〇七年

市中小學、幼兒園優秀cai課件評比中獲一等獎。本課件對以實例為例建立物理情景運用所學知識推導新的物理規律便于理解掌握。

  • 本人制作的《動量守恒定律》課件在第八屆全省計算機多媒體與

絡物理教學成果評比會暨國家級課題研討交流會上獲二等獎。該課件對動量守恒定律的條件理解有重要作用。

  1. 本人設計的教案《閉合電路的歐姆定律》在2007年全市中小學教

設計評比中獲一等獎。本教案主要突出電動勢概念形成,閉合電路的歐姆定律的形成設計了一些學生實驗和制作了一些摸擬實驗課件便于理解。

  • 陳根生老師制作的《動量守恒定律》課件在第八屆全省計算機多

體與網絡物理教學成果評比會暨國家級課題研討交流會上獲二等獎。本課件通過摸擬實驗對該定律的形成理解起到重要作用。

  • 揭曉青主任制作的《楞次定律》在第八屆全省計算機多媒體與

物理教學成果評比會暨國家級課題研討交流會上獲一等獎。本課件突破了教楞次定律中對“阻礙”和“變化”理解。

  • 盧加英老師制作的《電場線》在第八屆全省計算機多媒體與網絡

理教學成果評比會暨國家級課題研討交流會上獲三等獎。三課件通過課件把抽象的電場線形象具體便于學習。

  • 揭秋林老師制作的《功》課件在第八屆全省計算機多媒體與網絡

理教學成果評比會暨國家級課題研討交流會上獲三等獎。本課件對功概念中兩個要素給予視覺展現。

刻錄的部分課件:

力學部分有:《力的合成與分解》《平拋運動》《牛頓運動定律》《行星的運動》《人造衛星宇宙速度》《勻速圓周運動實例分析》《簡諧運動》《受近振動與共振》《機械波》《波的圖像》《波的衍射與干涉》《多普勒效應》《沖量與動量》《動量定律》《動量守恒定律》《反沖運動與火箭》《功和能》《動能動能定理》《機械能守恒定律師》等。電學部分有:《電動勢》《閉合電路的歐姆定律》《焦耳定律》《電阻定律 電阻率》《電荷 庫化定律》《電場線》《電場中的導體》《靜電屏蔽》《電容器電容》《帶電粒子在磁場中的運動》《電磁感應現象》《法拉第電磁感應定律》《回旋加速器》《示波器的原理》《電磁電蕩》等。光、熱、原部分有:

5、教師自身獲得了長足的發展。

工作即研究,研究即工作,課題研究促進了教師的專業化成長,實踐反思鋪就了教師的成功之路。課題研究以來,教師有多篇文章在省、市級刊物上發。

廖過生老師的論文:

《淺談如何上好物理學生實驗課》發表在《試題與研究》2008年第4期期刊上。

《物理規律教學的基本方法》發表在《新作文》(教育教學研究)2008年第4期期刊上。

《“傳送帶問題”易錯原因及應對策略》發表在《學習報》(物理專版)2007年第16期上。

《多元智能與物理教學策略》發表在《少年素質教育報》(理化版)2007年第373期上

《物理課堂開放教學》發表在《少年素質教育報》(理化版)2008年第592期上。

《淺談新課標理念下學生物理閱讀興趣和自學能力的培養》一文在二〇〇七年全省中小學課外閱讀指導學術論文評比中榮獲一等獎。

課題成果《多媒體教學突破高中物理難點的思考》在2008年贛州市專家評審中獲二等獎。

7、通過對該課題的研究,教師和學生相互提高,教與學相長,教學效率和教學質量不斷提高,

 

總之,充分發揮現代媒體技術優勢,立足課堂教學應用,著眼學生終身發展,全面提高學生的科學素養,重視情境創設,在教學方式、學習方式、交流合作等方面進行多元化,深層次,廣思路的探索,在全面落實知識與技能,過程與方法,情感態度價值觀三維教學目標上進行突破。運用現代教育技術突破高中物理教學難點對學生全面掌握和理解高中物理知識至關重要,對學生全面提高運用物理知識分析問題和解決問題的能力有重要幫助,對進一步提高教育教學質量有重要作用。

了教師的專業發展意識。

雖然拓展學習時空,轉變學習方式的目的在于提高學生的自主學習能力,但其著力點也在變革教師的教學思想、教學策略和教學方法。從本課題的研究結果來看,不僅卓有成效地提高了學生的自主學習能力,促進了學生的發展,而且也強有力地加速了教師的專業成長。通過課題研究,教師不斷地對自己的教學進行診斷和反思,對教學過程和自己的教育生活進行規劃和設計,教師們取得了一致共識,即:把自己的生命價值與教育創新相結合,把自己的精神與學生的全面發展相結合。

 



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