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依托現代教育技術促進學校全面發展(寧都中學現代教育技術工作匯報)

[日期:2015/11/26 0:00:00] 閱讀:11006

依托現代教育技術 促進學校全面發展

——寧都中學現代教育技術工作匯報

上傳人:賴新平   審核人:李振福

寧都中學是一所傳承百年的省級優秀重點中學。2004年列為省54所、市5所重點建設的優質重點高中之一。學校占地面積150畝,建筑面積58860平方米。教學班69個,在校生3903人,在編在崗教工281人,其中全國優秀教育工作者1人,全國優秀教師2人,全國優秀中小學德育課教師1人;中學特級教師3人,中學高級教師133人,一級教師91人;21人獲碩士學位,220人達本科學歷;省學科帶頭人6人,省骨干教師12人;市中學學科帶頭人28人,市學科骨干教師67人。政治、數學、化學、生物、歷史、語文等學科先后評為市“名學科”,地理學科依靠教學科研實力建設為市學科基地。學校被授予江西省第十一、十二屆“文明單位”、“江西省優秀重點中學”、“省體育傳統項目學校”、“省青年教師工作先進單位”、“省園林化單位”、“省衛生庭院”、“省綠色學校”等榮譽稱號。

學校創辦以來,共培養了四萬多名初、高中畢業生。1977年恢復高考以來,為高一級學校輸送了近3萬名合格新生,其中考入清華大學14人、北京大學19人。多人奪得市高考文科或理科狀元,1人奪得省高考文科狀元。近幾年我校高考上線人數和升學比例不斷攀升,2008年首次突破500人大關;2009年又突破600人大關;2010年在招生政策改變,優質生源流失更加嚴重的情況下,高考上二本線人數仍達628人;2011年高考上二本線人數達658人,其中應屆410人,應屆文、理科3個重點班二本上線率達100%,一本上線率達90%2012年張東成考取清華大學。

在新世紀的教育實踐中,先進的教育思想、教育理論決定著教育的方向和趨勢,現代教育技術決定著教育質量和效益。因此,在多年來的教育教學工作中,我們始終把現代教育技術作為促進學校全面發展的一個重要支點,不斷增加投入,加快建設,加強現代教育技術的應用與研究,積極推進校園網建設,著力構建信息化教學模式,促進教師與學生素質的全面提高,促進學校的可持續發展。在省、市電教館的直接關心和指導下,幾年來,我校在現代教育技術工作方面取得了一些成績:2000年被省教育廳授予“江西省現代教育技術示范學校”稱號; 2003年被評為“江西省信息技術裝備先進學校”,并被確定為全國教育科學十五規劃國家級課題《教育信息化理論與實踐模式》研究基地;國家級課題《“基于廣域網下的研究型教學模式”的研究》200512月結題。我校加入了北京四中網校,與其實現了資源共享。現代教育技術的運用,推動了我校教育教學質量的提高。

寧都中學取得的這些成績是各級領導的關心和重視的結果,也是全體寧都中學師生努力拼搏的結果,更是我校深化教育改革、推進教育創新、重視現代教育技術的結果。

一、強化組織領導 引領現代教育技術立潮頭

通過幾年的實踐,我們充分認識到現代教育技術是學校教育現代化的“突破口”、“催化劑”。為此我們把現代教育技術工作列入學校工作規劃,將現代教育觀念引入教育教學領域,成立了以校長任組長、分管副校長為副組長、各處室主任及電教組長為成員的現代教育技術工作領導小組。為落實各項工作措施,又專門設立了電教中心,配備有網絡管理、機房管理、多媒體教室管理、機器人競賽管理等多個崗位,并做到分工明確、責任到人。各年級組、教研組、備課組在現代教育技術工作領導小組的領導下,在教務處、電教中心和電教組的直接指導下,具體組織現代教育技術工作在教育教學中的應用、實踐及研究。從而形成了校長負總責、行政領導具體抓、各部門具體落實、每位教師認真執行的管理體系。

圍繞制定的三年規劃和目標,領導小組每年都制定了分段實施的年度工作計劃,經常召開會議研究部署現代教育技術工作,及時總結經驗得失,長計劃、短安排,環環緊扣、項項落實,確保了現代教育技術工作“時間、經費、措施、人員”四到位,使我校現代教育技術工作按計劃達到了預期的目的。

二、重視環境建設 搭建教育全面發展新平臺

現代教育技術環境是學校全面發展、教師隊伍現代化及教育現代化的前提和保證。正是基于這種認識,我校在債務沉重、資金緊缺的情況下,多方籌措資金,增加投入,改善學校信息技術的硬件環境和軟件環境。2010年至今共投入242.6萬元,購買了投影機72臺、筆記本電腦298臺、教師用臺式機86臺、學生機聯想臺式機96臺、云終端49臺、激光打印機7臺、“e鑫”網上評卷系統等硬件設備,使我校的現代教育技術硬件更“硬”,軟件更優。

1、硬件更“硬”

在硬件配備上,我們堅持“以管促用,以用促配,邊用邊配,急用先行”的原則。近幾年,我校先后投入280萬元,按照一類標準配備了現代教育技術設備。設有網管中心微機房8個,多媒體教室75個,移動多媒體平臺3套,語音室2個,電子閱覽室1個,電子備課室1個,機器人實驗室1個。先后建成了衛星接收系統、調頻發射接收系統、閉路電視系統及連接全校的校園網,校園網的建成,實現了教師辦公無紙化和學校教育資源的網上共享。添置了微機、電視機、攝像機、數碼照相機等大量現代教育技術設備,進一步優化了學校的信息化環境。雄厚的硬件配備和優化的信息化環境,為學校現代教育技術教學的開展提供了保障。

2、軟件更優

本著硬、軟件兩手抓,“硬軟并重,滾動升級,整體規劃,分段實施”的軟件建設思想,我們在2012年之前,堅持以購置為主,自制開發為輔,二者結合兩條腿走路的方針,先后購置了1750套現成教學軟件。同時加強對教師的現代教育技術培訓,特別是課件制作培訓,鼓勵教師結合教學需要,自己動手開發教學軟件。現在已過度到以自制開發和網絡下載為主,購置為輔的新的軟件建設格局,并實施統一規劃,統一管理。我校于20056月開通了寧都中學網站,極大地方便了廣大教師備課、學習,實現了資源共享。目前,我校現有電教軟件數量多,涉及學科范圍廣,大量教育教學音像影像資料和應用軟件,有力地保證了學校現代教育技術的實際應用和課題研究的順利進行。完備的網絡環境、先進的應用系統、充實的網絡資源為我校教育的全面發展搭建了發展的平臺。

3、管理到位

為了加強對學校現代教育技術設施的管理,使其更好地為教學服務,學校制訂完善了《多媒體教室管理制度》《微機室管理制度》《電子閱覽室使用制度》《語音室管理制度》《電教設施借還、賠償制度》《電教設施使用、操作制度》《考核評價制度》《教師培訓制度》《電教儀器報損制度》等多項管理制度。在此基礎上,重檢查、重落實,做到現代教育設備配、管、用一體化,向設備要效益。確保了學校軟、硬件設施發揮最大的功效。

三、注重應用研究 構建教育實踐新模式

“配”好“管”好現代教育技術裝備最終的目的在于“用”好。近幾年來,我們通過課堂教學改革,課題實驗研究,不斷進行現代教育技術的應用和實踐,優化課堂教學結構,構建新穎的教學模式,探索提高教育教學質量的新路子,取得了十分可喜的成績。

2002年初,我校《“基于廣域網環境下的研究型教學模式”的研究》被國家教育科學“十五”規劃重點課題《教育信息化理論與實踐模式》總課題組批準為子課題。在“以教育信息化帶動教育現代化”新一輪課改背景下,學校尤其重視“基于廣域網環境下的研究型教學模式”的研究課題的研究,把本課題作為實踐新課改、推進新課改的有效載體。為了使課題研究有序有效進行,在課題研究實驗中,我們確保了五個保證:一是保證人員,保持研究的連續性;二是保證經費,課題從立項到結題共計花費6萬余元;三是保證按實驗研究方案進行課題研究;四是保證實驗檢測的科學性;五是保證每學期都有階段性總結,對一學期的研究工作進行總結、反思,明確今后的方向。課堂教學依托網絡環境,借助信息技術,教學資源得以重組,教育空間得以拓展,課堂教學煥發出勃勃生機。200512月,課題研究工作順利完成,正式結題,并獲得專家組高度評價。

除已結題的課題之外,2008年以來我校還申報了14個課題(國家級課題3個,省級課題4個,市級課題7個),并且都已批準立項,實驗研究活動正如火如荼開展。

題研究引領了我校整個教育科研的深入、廣泛、全面的開展,促進了現代教育技術在學校教學中的運用,全體教師都充分認識到了現代教育技術在激發學生學習興趣,突破重點難點,發掘學生潛能,提高教學質量等方面所起的巨大作用。教師學習現代教育技術、科學合理應用現代教育技術的積極性和創造性十分高漲。我們因勢利導,引導廣大教師學習現代教育技術,重視現代教育技術與學科教學的整合和應用。

一是全面推廣多媒體技術進課堂。充分利用我校教師全體裝配個人筆記本電腦的條件,學校要求每位教師每周至少要上一節利用現代教育技術輔助教學課,每人每周至少使用兩次電教硬件設備,每人每學期至少上一節電教公開課,每人每學期至少制作一個多媒體課件,保證了學科覆蓋率,教師開課率和教師使用率。

二是要求每人每學年有選擇地參加一次大型的現代教育技術研討會、優秀多媒體課件評選、現代教育技術論文評比等活動,以形成“人人用現代教育技術、人人研現代教育技術”的濃厚氛圍。

三是利用現代教育技術培訓師資隊伍。如本學期組織全校教師觀看《教師禮儀》;組織教師觀看上海市原建平中學校長、著名教育家馮恩洪學術報告會。

四是優化網絡資源,開拓德育實踐新領域。在德育實踐中,我們充分認識到網絡作為一個“新的育人環境、新的教育模式、新的工作載體”的巨大潛力。我們組織老師對網絡資源進行篩選、挖掘、整合其豐富的德育內涵,通過簡潔的寧中網站及時發布新聞信息、組織圖片展覽,讓學生“網蟲”率先領略到先進文化的魅力;同時引導各班建立各具特色的班級網頁、直接快捷的共同聊天室和班主任電子信箱,將網絡空間建設成引領學生健康成長的前沿陣地。我校生物學科率先實行了“利用網絡資源,拓展德育空間”的試驗。高三年級生物老師李穎俊、巫輔權在講授“免疫”內容時,引導學生搜索新浪網發布的狂犬病、禽流感、結核病等疫情,生動地闡明了預防與治理上述病癥的生物、醫學知識。這種教學活動既貼近生活實際,消除學生的恐懼心理,又能傳承科學知識,增強學生戰勝疾病的信心。數學、物理、化學等學科也逐步建立了“網絡德育”建設小組。

五是鼓勵全校師生積極參加由電教部門組織的各種競賽,如計算機奧賽、電腦制作競賽、優秀電教論文、優質錄像課、CAI課件制作競賽等。近幾年來,我校教師參加各種競賽,捷報頻傳:課件制作獲省二等獎1名,市一等獎2名,市二等獎5名,市三等獎1名,縣二等獎3名;教具設計制作獲市二等獎3名;教學設計獲省二等獎1名,市一等獎2名,市二等獎10名,市三等獎1名,縣二等獎2名,縣等獎4名;66人次在各級各類報刊雜志上發表論文,210余篇論文分獲國家級、省級、市級獎勵。

四、加強培訓工作 打造可持續發展新優勢

現代教育技術的應用與推廣,課題研究的開展,需要觀念新、信息素養高的教師隊伍來支撐。幾年來,為了推進我校教育信息化進程,打造我校可持續發展新優勢,我們采取得力措施,在教師培訓上下足了功夫。

一是參加上級主管部門組織的信息技術培訓,電教組的全體老師及學科骨老師均先后參加了國家、省、市等各級培訓。專家超前的意識,先進的觀念,對我校的現代教育技術工作產生了深遠的影響。

二是請進來。學校每學期至少一次邀請領導、專家來我校舉辦信息教育技術專題講座,組織教師參加現代教育技術理論,教學軟件的設計、編制、使用的學習。

是走出去。派教師外出學習考察,參加周邊市縣學校的電教研討活動,開闊視野,積累經驗。我校與上海市市西中學、江西師大附中、南昌一中、南豐一中等學校結為友好學校,經常派人去考察學習。

四是開展學校內部的校本培訓,我們根據教師現代教育技術水平、接受能力的不同和教師的實際工作需要,分層次、分級別舉辦培訓班。我們要求45周歲以下的教師都應具備運用計算機多媒體進行輔助教學和自制投影教材的能力。請電教組老師及在電教方面有成果的老師擔任校本培訓導師,對其他教師進行定期培訓。內容包括現代教育技術理論、現代教育技術技能、課件制作系統的使用、電子備課系統的使用和研究性學習平臺的使用等,重點在促進信息技術與學科教學整合方面,收到了明顯的成效。近年來我校舉行了多期電教培訓班,參加培訓的老師接近200人次。經過幾年的努力,我校基本實現了“骨干教師能示范,青年教師能過硬,中老年教師能過關”的目標。

五是借助光盤、錄像帶等進行現代教育技術技能培訓。

通過培訓,我校100%的專任教師都掌握了基本的現代教育技術,90%以上的老師能熟練使用辦公軟件,青年教師普遍能使用多媒體技術輔助教學,相當部分教師的課件制作水平達到了很高的水準,在省市級課件制作比賽中屢創佳績。現在我校形成了人人能上機操作,個個能制作課件,結構基本合理的信息化師資隊伍。我校教師應用現代教育技術蔚然成風,教務處教學管理實現了電子化,運用現代教育技術進行學籍管理、課程表編排以及網上閱卷考試成績的質量分析。

五、發揮人文優勢 成就校本教育新特色

 了全面實施課程改革,不斷開發、利用一切有利于學生發展的教育因素和資源,實現教育現代化,爭創全省示范性高中,學校提出了“深化教學改革、推進教育創新、加強教學管理、提高教學質量”的辦學口號,堅持走特色興校之路,制定了切實可行的校本特色規劃。規劃的核心思想就是通過編寫特色教材、發展特色課堂、開展特色活動,培養學生感知能力、思維能力、實踐能力和創造能力。

一是應用現代教育技術開發符合地方、學校特點的校本教材,發展校本課程。幾年來,我校開發出校本教材《鄉土地理》、《鄉土歷史》文字教材、電子教材各一套。高一年級每周安排一課時,專門講授校本課程,培養學生愛母校、愛家鄉、愛祖國的深厚感情。

二是展示個性特長、發展特色課堂。政治學科“課前五分鐘時政演講”,地理學科的“教學自助餐”,歷史學科的“情感互動式”教學等,啟動了可貴的創造機制,增強了學生獲取和運用知識的能力,也讓學生體驗到了學習的樂趣。

三是開展系列特色活動。每年的科技創新節、人文藝術節、親情感恩節、健康活動節,對培養學生的道德、審美、能力等方面意義重大。人文藝術節至今已成功舉辦了七屆,演講比賽、辯論比賽、卡拉OK比賽、語匯知識競賽、書畫比賽、文藝匯演等活動,師生全員參與,競相展示自己的才藝。人文藝術節已成為我校辦學的一個品牌。此外,各種講座、第二課堂活動、實踐活動,讓同學們在活動中豐富知識、增長才干、陶冶情操、提高能力。

六、開展展示活動 充分發揮示范輻射功能

我校一直非常重視發揮學校教學,特別是現代教育技術的示范與輻射功能,長期以來一直致力于與周邊學校開展電教交流,以期實現活動互動,共同參與,信息資源共享的目的。我們每年都制定了活動方案,并圍繞方案與結對幫扶學校釣峰初中、賴村初中、青塘中學、賴村中心小學、蓮子完小、圍足完小、石街完小等七所學校開展了一系列的電教活動。

一是通過創建網絡信息平臺——寧都中學網站(網址:http://www.aimanwuxian.com/)及時把我校的教科研、電教信息、電教教學經驗向外輻射。

二是幫助結對幫扶學校培訓老師,通過開辦“現代教育技術理論”“計算機網絡基礎知識”等培訓班,培訓教師近500人次。

三是每學期都安排骨干教師上電教示范課,請結對幫扶學校的老師前來聽課學習。

四是組織骨干教師到結對幫扶學校上課、聽課、評課,現場指導結對幫扶學校教師,開展電教教學活動。

五是與結對幫扶學校聯合舉辦專題研討會、電教經驗交流會,互相交流,共同探討,共同提高。

六是與結對幫扶學校舉行各種電教成果展,如CAI課件展示、電教領域獲獎作品展示等。

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